Onderwijs

Wat kenmerkt mijn werk binnen het onderwijs?

• • begeleiding op maat, afgestemd op de ontwikkelvraag
  • focus op wat de leerling wel wil ervaren
  • versterking van zelfbeeld, sociale ontwikkeling en burgerschapsvaardigheden
  • aandacht voor toets- en prestatiedruk
  • oog voor pedagogische en schoolse context
  • korte lijnen en zorgvuldige afstemming
  • gericht op duurzame verandering

Werken vanuit de ontwikkelvraag

De begeleiding binnen het onderwijs wordt afgestemd op de ontwikkelvraag die op dat moment speelt. Samen met de leerling, ouder(s)/verzorger(s) en school wordt verkend:

• • waar de leerling tegenaan loopt (bijvoorbeeld toets- of prestatiedruk)
  • wat al gedaan is binnen de zorgstructuur
  • wat de leerling wel wil ervaren, in zichzelf, in leren en/of in contact met anderen
  • welke begeleiding hierbij passend is

Vanuit deze verkenning wordt een begeleidingstraject voorgesteld dat bijdraagt aan het ontwikkelen van een positief zelfbeeld, leren met meer vertrouwen, sociale betrokkenheid en burgerschap binnen de schoolomgeving.

De rol van de mentor of docent

Docenten en mentoren doen ertoe. Zij spelen een zeer belangrijke rol, zeker bij leerlingen die kwetsbaar zijn. Wat een leerling ontwikkelt in begeleiding, krijgt pas betekenis wanneer dit kan landen in de dagelijkse praktijk van de klas.

Daarom wordt binnen het leerlingtraject, waar helpend, afgestemd met de mentor of betrokken docent. Deze afstemming is:

• • ondersteunend en praktisch
  • gericht op pedagogische afstemming bij leren, gedrag en sociale interactie
  • zonder extra werkdruk of uitgebreide verslaglegging

De docent wordt meegenomen in wat deze leerling nodig heeft om zich veilig, gezien en competent te voelen binnen de schoolcontext.

Hoe ziet een begeleidingstraject eruit?

Stap 1 – Korte verkenning 
Na aanmelding vindt een korte, oriënterende verkenning plaats via videobellen (± 20–30 minuten). Dit gesprek is bedoeld om globaal de ontwikkelvraag te verkennen en te beoordelen of mijn begeleiding passend kan zijn. De verkenning kan plaatsvinden met school of met de leerling/ouders, afhankelijk van de situatie.

Stap 2 – Voorstel begeleiding
Wanneer de begeleiding passend lijkt, wordt er op basis van deze verkenning een voorstel gedaan voor een begeleidingstraject. Dit traject is:

• • doelgericht
  • afgebakend in tijd
  • afgestemd op de leerling en de schoolcontext

Stap 3 – Offerte
Het voorstel wordt vastgelegd in een offerte. Na akkoord start het traject.

Stap 4 – Begeleiding en afstemming
De begeleiding start met een gezamelijk intakegesprek op school met de leerling, ouder(s)/verzorger(s) en school(zorgcoördinator of mentor). Vervolgens vinden individuele PSYCH-K® sessies met de leerling plaats, op school of in mijn praktijk. Waar passend wordt afgestemd met de mentor of docent, zodat wat de leerling ontwikkelt ook kan landen in de dagelijkse schoolpraktijk.

Stap 5 – Afronding
Het traject wordt afgerond met een nagesprek en een gezamenlijke evaluatie.

Wil je verkennen of deze manier van begeleiden passend is voor een leerling of binnen jullie school?
Ik denk graag mee in afstemming en mogelijkheden.

De meeste trajecten bestaan uit een intake, meerdere PSYCH-K® sessies, afstemming en afronding. De exacte omvang en investering worden afgestemd op de ontwikkelvraag en vastgelegd in de offerte. Tarieven zijn btw-vrijgesteld (CRKBO).

Na begeleidingstraject kan een leerling

• • meer rust en vertrouwen ervaren in het omgaan met schoolse situaties

  • belemmerende gedachten en patronen doorbreken, wat ruimte geeft voor ander gedrag en een positiever zelfbeeld

  • beter omgaan met spanning en stress, ook lichamelijk, waardoor leren gemakkelijker wordt

  • meer regie ervaren over gedachten, emoties en reacties

  • met meer vertrouwen en verantwoordelijkheid deelnemen aan het eigen leer- en ontwikkelproces